Mihai Dimian, despre legea salarizării: „Pentru sporul de dirigenție există deschidere, pentru sporul de doctorat e reținere” – PODCASTURILE COTIDIANUL

Mihai Dimian a explicat viziunea sa privind reforma curriculară, depolitizarea inspectoratelor și detensionarea relațiilor cu sindicatele. Pe lângă temele fierbinți, precum salarizarea și comasările haotice făcute în mandatele anterioare. Interviul vine într-un moment extrem de tensionat pentru sistemul de învățământ. Un moment marcat de amenințări cu greva generală și de o austeritate bugetară severă.

O provocare a mandatului de Ministru al lui Dimian este noua lege a salarizării și efectele acesteia în sistemul de educație. Proiectul de lege a salarizării promovat în spațiul public de ministrul Dragoș Pîslaru. Legea a generat o nemulțumire profundă în rândul cadrelor didactice, existând riscul blocării examenului de Bacalaureat și greva generală. 

Mihai Dimian, despre noua lege a salarizării, amenințarea cu greva și dialogul cu sindicatele 

Mihai Dimian a precizat că această propunere va fi asumată de partidele politice parlamentare și votată în Parlament. Toate acestea pentru a îndeplini jalonul din PNRR. Ministrul a prezentat pe larg principiile de la care au pornit negocierile cu Ministerul Muncii și Sindicatele:

• „Primul principiu, nici un salariu, dar nu doar salariul, nici un venit să nu scadă. Adică, dacă ai inclus sporurile în salariul de bază, înseamnă că noul salariu de bază nu e de ajuns să fie doar mai mare decât cel precedent ci să fie mai mare decât cel precedent plus sporurile aferente…”
• Există unele erori tehnice în textul inițial, bazat pe o analiză mai veche a Băncii Mondiale. Ministrul a asigurat că există deschidere totală și chiar se muncește la modificarea legii.
• În timp ce pentru sporul de dirigenție există deschidere pentru calcule, în cazul sporului de doctorat există o anumită reținere. Ministrul a atras atenția că un profesor debutant din preuniversitar pornește de la același nivel cu un asistent universitar și că este nevoie de stimulente clare pentru a nu bloca evoluția în carieră. În discuție intră și faptul că intervalul actual de coeficienți este foarte restrâns.
  

„Eu cred că atât prin discuțiile purtate de minister, cât și prin discuțiile purtate de sindicat, cât și prin discuțiile purtate cu parlamentari, aceste nemulțumiri prezente… încă o dată erorile trebuie corectate, anumite ajustări trebuie făcute, principiile trebuie păstrate. Dar dacă rămân anumite nemulțumiri, ele trebuie discutate în continuare și cu parlamentarii care vor iniția această lege și care vor aproba mai întâi în comisii, iar apoi în Parlament și sigur, să vedem la final ce se întâmplă.”

Mihai Dimian se poziționează în cazul rectorului Dan Cașcaval

Întrebat despre dezvăluirile Cotidianul privind o conversație de pe WhatsApp în care rectorul Universității Tehnice Gheorghe Asachi din Iași, Dan Cașcaval, senator PSD, se lăuda cu aducerea a 220 de studenți în organizația de partid, și referitor la depolitizarea educației,  ministrul a declarat

• Mihai Dimian a subliniat că el însuși nu a fost niciodată membru al vreunui partid politic. Deși consideră utilă expertiza rectorilor în viața publică (pomenind modelul interbelic în care rectorii erau membri de drept ai Senatului), acesta susține că implicarea trebuie să vină ca o alegere personală și civică, nu prin impunere sau afiliere instituțională. 
• Referitor la numirile din pix ale inspectorilor școlari sau a directorilor, fără concurs, ministerul se află în faza finală cu o nouă metodologie de concurs, aflată deja în dezbatere publică. 

Raportarea la incidentul cu fata care a plâns „Îmi pare rău dacă am ofensat pe cineva”

La o săptămână de la evenimentul intens mediat în care o elevă expunea problemele din școală, în timp ce ministrul a fost acuzat de presă că „stătea cu ochii în telefon”, Mihai Dimian a oferit clarificări.

Acesta a explicat că formatul a fost o masă rotundă, nu un dialog direct, și că în acele momente a trebuit să rezolve urgențe legate de proiectele de legi, după ce se trezise la ora 2:00 dimineața pentru a munci. „Când a venit lângă mine eleva respectivă, am mângâiat-o, am discutat un pic cu ea, Probabil că acele imagini nu sunt prezentate. Pare rău dacă am ofensat pe cineva, dar vă asigur de toată buna mea credință”, a adăugat el.

Presiunea austerității și cursa pentru fondurile PNRR

Acceptarea mandatului în plină perioadă de austeritate și sub presiunea eficientizărilor propuse de „guvernul Bolojan” a fost descrisă de Dimian ca o asumare a responsabilității. Nu este o vânătoare de imagine. Acesta a amintit că a renunțat în trecut la o poziție permanentă de profesor în SUA pentru a dezvolta Universitatea din Suceava pe un salariu de zece ori mai mic.

Principala urgență a ministerului este atragerea celor 3 miliarde de euro din PNRR, din care în ultimii 5 ani s-a atras doar jumătate. În acest an sunt disponibile 1,2 miliarde de euro la Ministerul Educației și alte 500 de milioane la alte ministere. Banii sunt vitali pentru modernizarea sistemului: „Dacă dezvoltăm 4.000 de laboratoare, impactul este foarte mare. Dacă nu atragem fondurile, va fi mult mai greu să reformăm învățământul”.

Cât primește Educația din PIB? „Suntem la 4,5%”

Ministrul a ținut să corecteze cifrele vehiculate în spațiul public privind alocarea bugetară. Deși Ministerul Educației are faptic 3,04% din PIB alocat la capitolul învățământ, bugetul consolidat din acest an include și fonduri de la alte ministere (cum ar fi 1,5 miliarde lei pentru „Masa Sănătoasă” sau investițiile în creșe și cămine ale Ministerului Dezvoltării), ridicând procentul real la aproximativ 4,08% sau chiar 4,5% din PIB conform estimărilor sale.

Ținta de 6% din PIB (sau 15% din bugetul consolidat conform legii din 2023) rămâne un obiectiv greu de atins pe termen scurt din cauza deficitului masiv al statului, de 9,4% din PIB, care trebuie redus sub 3%.

Reforma curriculară masivă în viitorul bacalaureat

În ciuda strângerii curelei în zona cheltuielilor salariale, unde s-au impus măsuri de reducere, Dimian a scos în evidență un succes administrativ major în domeniul curricular (programe noi pentru toate materiile).

• Sute de programe noi: Au fost aprobate 320 de programe școlare noi pentru clasele X-XII, iar alte 170 se află în dezbatere publică. În total, s-a ajuns la 590 de programe noi după o stagnare de 20 de ani (anul trecut fiind aprobate doar 90).
• Reforma standardelor: Ministerul pregătește o standardizare a evaluării pentru a evita situațiile în care un elev cu medii de 5 în gimnaziu obține note de 2 sau 3 la Evaluarea Națională. Se vor stabili standarde clare pentru toate disciplinele, iar nerespectarea lor va însemna repetenția.

Comasarea școlilor – o problemă 

În zonele izolate ale României, s-au făcut, în mandatul fostului ministru, Daniel David, comasări ale școlilor. Se întâmplă de foarte multe ori ca elevii să nu aibă transport către școala comasată.

Ministrul a evidențiat că de cele mai multe ori în cazul acestor comasări, școlile efectiv nu au fost închise, ci mai degrabă directorii de la școlile comasate au devenit directori adjuncți la școala care a absorbit cealaltă școală. Ministrul a mai adus în discuție faptul că s-au achiziționat 1000 de autobuze pentru transportul elevilor către școală, în unele situații, „cu cântec” (n.red. referire la achiziția de autobuze la un preț mult peste prețul pieței). Dimian a subliniat că a cerut în mod explicit inspectorilor să verifice modul în care autobuzele funcționează, dacă își fac treaba pentru care au fost cumpărate.

Logica comasării vine în contextul în care existau, la nivel de sate, foarte multe clase simultane (mai mulți elevi de diferite clase la un singur loc n. red).

Masa sănătoasă în școli – mecanism de reducere a abandonului

Alocările bugetare pentru proiectul „Masa caldă” au crescut de la 1,1 miliarde lei în 2025 la 1,45 miliarde lei în 2026. O creștere semnificativă, care se reflectă atât în numărul de beneficiari, numărul de zile în care se oferă mâncare și cantitatea efectivă de mâncare oferită elevilor. 500.000 de elevi vor fi beneficiari ai programului, din estimările ministrului.

Reclădirea relației părinte-profesor

Ministrul, în urma discuției referitoare la burnout-ul la care sunt supuși profesorii, de la Prima News, a evidențiat câteva metode prin care se poate reclădi relația părinte profesor:

1. Părinții să spună copiilor să învețe, cu asta ar trebui să începem și să ne asigurăm că ei chiar merg la școală
2. Copii să respecte regulile
3. Părinții să respecte profesorii, de față cu copii. Părintele să nu facă critica profesorului de față cu copilul

Mai multe detalii interesante din acest interviu pe youtube!