Ministru: „probabil cel mai periculos an după Revoluţie“

Anul 2025 este „probabil cel mai dificil şi periculos an pentru ţară după Revoluţia din 1989“, în contextul crizelor politice, economice şi internaţionale.

Afirmația îi aparține ministrului Educaţiei şi Cercetării, Daniel David. Acesta a ținut însă să sublinieze că sistemul de învăţământ a fost salvat de la blocaj datorită măsurilor fiscal-bugetare adoptate de Guvern.

 

Oficialul a prezentat luni pe blogul personal un raport în preajma intrării în cea de-a zecea lună de mandat, cu ocazia începerii anului universitar 2025-2026.

„Prin aceste măsuri fiscal-bugetare, sistemul nostru s-a salvat de la blocaj, astfel încât din bugetul alocat la început de an s-au eficientizat (economisit) costuri de aproximativ 400 milioane de lei (pe care probabil îi vom utiliza tot în sistem) şi nu mai trebuie să solicităm în acest an cele 2 miliarde de lei, în total impactul financiar estimat pentru anul 2026 fiind de peste 2,8 miliarde de lei. (…) Au mai fost ani dificili pentru ţară – atât economic, cât şi politic – dar în 2025 crizele interne politice şi economice vin puternic combinate, pe fondul unui război la graniţa ţării şi al unor crize internaţionale legate de reaşezarea arhitecturii ordinii mondiale. Dar, abordate corect, crizele sunt şi oportunităţi de progres!”, a scris ministrul pe blogul său.

 

În opinia sa, criza fiscal-bugetară a redus prioritatea şi avântul reformelor – fără a le anula – iar măsurile de criză fiscal-bugetară „au zguduit ţara”, astfel şi sistemul de educaţie-cercetare, pentru că provoacă „paradigmele structurale/sistemice vechi”.

În ceea ce priveşte anul şcolar 2025-2026, David afirmă că estimările preliminare arată că aproximativ 3% dintre clase au depăşit limita maximă şi doar în jur de 1% au ajuns la excepţia maxim permisă.

„Pentru a reduce încărcarea profesorilor, am păstrat prevederea ca limita maximă să se poată reduce cu 3 la fiecare copil cu cerinţe educaţionale speciale (CES) din clasă. Aceste depăşiri ale limitelor sunt solicitate de şcoli, având responsabilitatea să le facă în funcţie de resursele umane şi de spaţiu. Învăţământul simultan a crescut de la 6% (2024-2025) la aproximativ 7,5% (în 2025-2026), dar va beneficia pentru prima dată de o metodologie de pregătire a profesorilor, după modelul învăţământului simultan din Franţa şi Irlanda (care au acest model chiar mai răspândit decât în ţară)”, a mai arătat ministrul Daniel David.