Haosul care stăpânește învățământul românesc, numeroasele și, uneori, inutilele schimbări din ultimii ani sau finanțarea insuficientă sunt doar câteva dintre motivele care au determinat-o pe Afrodita Iorgulescu, matematician și profesor emerit la A.S.E. București, să formuleze un apel. Intitulat Pentru un învățământ instructiv, românesc, haretian, documentul are următorul motto:
“Nu zidurile fac o şcoală, ci spiritul ce domneşte într-însa.” Regele Ferdinand I, 1923
Textul apelului
Asistăm, din 1990 încoace, neputincioși, la destructurarea învățământului românesc prin reformarea sa continuă, după principiul troțkist al „revoluției continue”. Se uită că o societate în continuă schimbare are nevoie de repere, de permanențe!
Licența de 4 ani a fost redusă la 3 ani, prin adoptarea Procesului Bologna, slăbind astfel temelia studiilor universitare. În preuniversitar, statutul dascălilor a fost deteriorat grav: salariile lor sunt umilitoare, autoritatea lor este sistematic subminată, elevii „fac ordine în sistem” (Constantin Toader, Contemporanul, iunie, 2022).
„Școala instructivă” – bazată pe cărți, citit, asimilare metodică de cunoștințe, antrenament conceptual, rigoare intelectuală și disciplină personală–este înlocuită cu „școala educativă”, „creatoare” (Mircea Platon, Deșcolarizarea României, Ed. Ideea Europeană, 2020).
“Temele, predarea, existența profesorilor, a inspectoratelor școlare, a manualelor unice, a orarelor, a caietelor, a uniformelor, a soneriilor care anunță începutul și sfârșitul orelor, obligativitatea de a învăța, de a memora niște reguli gramaticale, date istorice, elemente chimice sau poezii, studierea anumitor clasici ai literaturii române.., totul e considerat un reziduu sau, și mai rău, o apoteoză a comunismului.” (Mircea Platon) Pe când “noua educație”, „activă”, progresistă, este „adaptată vremurilor în care trăim”.
Cât privește școala digitală – este „o formă de sinucidere educțională”, iar „digitalizarea – noul vițel de aur al reformatorilor școlii?” „Poate că, în loc să devină un amplificator al alienării tehnologice, școala ar trebui să fie un centru de dezintoxicare digitală”. (Constantin Toader)
Constituția vorbește la Articolul 32 despre Dreptul la învățătură, despre învățământ și despre instrucție, iar la Articolul 48, despre educația și instruirea copiilor. Dar Ministerul Învățământului a devenit Ministerul Educației. Copiii nu mai învață, este demodat; ei sunt educați. Chiar legea care trebuia să guverneze „învățătura“ nu se mai numește Legea învățământului, ci Legea Educației Naționale (Legea nr. 1 din 5 ianuarie 2011), și misiunea ei este „adaptată vremurilor în care trăim”:
…. Art. 2 (2) “Misiunea asumată de lege este de formare, prin educație, a infrastructurii mentale a societății românești, în acord cu noile cerințe, derivate din statutul României de țară membră a Uniunii Europene și din funcționarea în contextul globalizării, și de generare sustenabilă a unei resurse umane naționale înalt competitive, capabilă să funcționeze eficient în societatea actuală și viitoare.”
Din raportul Reshaping Education for an Open Society in Romania 1990-2000, 2003, aflăm că „scopul reformei învățământului din România a fost acela de a remodela educația din România în acord cu valorile și principiile unei societăți deschise”. Prin urmare, această reformă a urmărit/urmărește să transforme sistemul de educație în instrument de schimbare socială, adică de inginerie socială (Mircea Platon).
În contrast, viziunea lui Spiru Haret despre rolul „învăţământului unei ţări” era că „(acesta) este chemat să îndeplinească un întreit scop. În prima linie, el trebuie să formeze buni cetăţeni. În a doua linie, el trebuie să procure tuturor tinerilor fondul de cunoştinţe care este indispensabil oricărui om în viaţă, fără osebire de treaptă socială […]. În fine, el mai trebuie să formeze contingente pentru toate carierele cari sunt necesare pentru viaţa completă şi armonică a statului […] Învăţământul, ca să fie desăvârşit, trebuie să se îngrijească nu numai a cultiva spiritul, înavuţindu-l cu cunoştinţe multe, dar a cultiva şi inima, a forma caracterul, a face, în fine, ceea ce se numeşte educaţiunea tinerimei.”(1903)
“Oare pe parcursul ultimului secol nu s-a dovedit că școala instructivă, bazată pe curriculumul clasic, are și valențe educative, pe când școala educativă – așa cum o dovedesc dezastrul sistemelor de educație publică din SUA, Canada sau Marea Britanie – e complet lipsită și de valențe instructive, și de valențe educative?” (Mircea Platon)
Dezastrul din sistemul de învățământ este deja vizibil și la noi: acum, avem 44% analfabetism funcțional! Cine răspunde că am ajuns aici? Și, ce facem ?
„Proiectul „România Educată” (136 pagini) a fost inițiat la 15 februarie 2016 – și finalizat la 14 iulie 2021- de către Președintele României, Klaus Iohannis, cu scopul de a oferi un răspuns onest provocărilor actuale și viitoare din sistemul de educație.
România educată – o păcăleală națională
… Astfel, dezideratele, prioritățile, obiectivele și măsurile din Proiectul „România Educată” sunt aliniate atât nevoilor naționale, cât și agendei europene și internaționale. Educația nu este doar o prioritate pentru țara noastră, ci și o prioritate europeană. În această notă, în elaborarea documentului final, am avut în vedere inclusiv inițiativa Comisiei Europene pentru crearea unui Spațiu European al Educației până în 2025, care vizează consolidarea contribuției pe care o au educația și formarea la redresarea UE în contextul crizei provocate de coronavirus și construirea unei Europe verzi și digitale.
…Țintele sunt aliniate cu angajamentele internaționale ale României. În acest sens, au fost luate în considerare angajamentele României în cadrul Procesului Bologna și al Spațiului European al Învățământului Superior și Rezoluția Consiliului Uniunii Europene privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării, în perspectiva realizării și dezvoltării în continuare a Spațiului european al educației (2021-2030)”.
Cum s-au stabilit nevoile naționale, fără o analiză a cauzelor care au provocat starea actuală a învățământului – preuniversitar și universitar – care nemulțumește pe toată lumea?
Fără a cunoaște cauzele, rădăcina răului, cum se pot lua măsuri bune pentru viitor? Fără a cunoaște cauzele, rădăcina răului, măsurile luate sunt doar paliative, răul propagându-se și amplificându-se în timp.
Uniunea Europeană nu are competențe exclusive sau partajate cu statele membre în domeniul educației și formării profesionale, acestea fiind de competența țărilor membre.
„Uniunea este competentă să desfășoare acțiuni de sprijinire, de coordonare sau completare a acțiunii statelor membre.” (Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene, Art. 6 și Art.165, Art.166)
Eșuarea educației?
Atunci de ce ne aliniem orbește la agenda europeană și internațională? Care este agenda noastră, națională? În tot Proiectul „România Educată”, nu se face nicio referire la principiile reformei lui Spiru Haret. Nu ne este clar că am ajuns aici ca urmare a aplicării obediente, timp de 30 de ani, a unor „directive” venite din afară, a unor modele care nu ni se potrivesc şi nu concordă cu interesul naţional? Vă place ce spirit domnește azi în școala românească ? Că mai toți absolvenții vor să părăsească România ?
Artizanii deșcolarizării României sunt Banca Mondială, Fundația Soros, Uniunea Europeană – din exterior – și yesmenii de la Institutul de Științe ale Educației, Ministerul Educației și diverse oengeuri – în interior. Cum a fost/este posibil? Din cauza pasivității noastre, a fricilor noastre, a lașităților noastre. În plus, „Mă tem că Poliția Gândirii funcționează și la noi…” (Magda Ursache, Contemporanul, iunie, 2022)
Și deșcolarizarea continuă! Mai nou, tezele trebuie abolite, semestrele trebuie înlocuite cu module, tablele trebuie înlocuite cu “table inteligente”, chiar și legea educației din 2011 trebuie schimbată, în acest an – sunt concluziile „specialiștilor” de la Institutul de Științe ale Educației însușite de minister și comunicate nouă recent de domnul ministru Cîmpeanu.
Sorin Cîmpeanu – Un vizionar catastrofal
Și noi care așteptam ca domnul ministru Cîmpeanu să ne comunice că, în sfârșit, după peste 10 ani de așteptare, „Pentru finanțarea educației naționale se alocă anual din bugetul de stat și din bugetele autorităților publice locale minimum 6% din produsul intern brut al anului respectiv”, cum spune Art. 8 din Legea Educației din 2011!
Este revoltător ! Mergem într-o direcție total greșită! Stop!
Cer demisia Ministrului Cîmpeanu, desființarea Institutului de Științe ale Educației, renunțarea la Proiectul „România Educată” și la Proiectul Bologna și trecerea urgentă la reconstrucția învățământului românesc instructiv, clasic, în spirit haretian.
Scoala pregateste muncitori romani. Pentru ca salariul este de 300 euro toti pleaca la munca in europa. Mafia PSD si PNL aduce in Romania muncitori straini si ii plateste cu 50 euro pe luna. Ieri Zetea de la PSD sustinea venirea strainilor. Atunci la ce ajuta scoala daca romanu nu are unde muncii.
CARE MUNCITORI CA ELEVII FUG DE PROFESIONALA CA DRACU DE TAMAIE PREFERAND LICEUL PENTRU A DEVENI TEHNICIENI SI LUAND BACUL PROBABIL DUPA IESIREA LA PENSIE.AM AVUT ELEVI CARE NU STIAU SA SCRIE SI SA CITEASCA CARE SPUNEAU CA PARINTII AU DORIT SA FACA LICEUL.
Prea lung, nimeni nu citeste si nimanui nu ii pasa
100% de acord cu doamna..
Cui sa mai ceri ceva, mai exact?
campeanu este demolatorul sef aidoma lui virgil popescu de la energie.
Ce glume bune spuse de un ,,profesor emerit”, că salariile dascălilor sunt umilitoare! Nu cumva primesc cam mult pentru șase-sapte luni in care fac și ei ceva?
Uite unde am ajuns, o țară analfabetă…se pare că asta se vrea, mulți dar proști!!..președintele a încurcat noțiunile ..educația cu învățământul!!..adică mâncarea cu mâncărimea !!!…culmea el fiind profesor!!..oare ce preda la ore, educația sau învățătura?..
Prima Doamnă s-a fotografiat recent cu o elevă care luase media 10 la bac !! din clasa ei de dirigenție,..media 10 a luat-o la educație sau învățământ?…
Spuma Mării dragă,toata lumea stie ca mergem intr-o directie gresită Care-i necazul tau?Nu te criza,nu e cazul, media a primit ordin sa ne mentina perplexi in Romania Etrucata!Fabricile de popi merg brici…
N-ați înțeles nimic, dragilor, educația lgbt din clasa 8, cu consimțământul părinților (exact cum era consimțământul pentru injecția „voluntară” și „gratuită”), este cea mai importantă materie din tot ciclul preuniversitar. Susțin să fie introdusă pentru bacalaureat
E X C E P T I O N A L !! Cel mai bun articol/ manifest scris in ultimii 10 ani ! „Tehnocratii” U.E. ne imping spre „Dictatura Oengista” o dictatura in care doar elitele bogate au acces la studii ca lumea , doar invatamantul privat trebuie sa prospere. Invatamantul pentru pulime trebuie sa fie mediocru spre prost si indoctrinat de formule de propaganda sorosista ! Jos Campeanu ! Jos Iohanis !
Sarut’mana Doamna Profesoara ! Din pacate mergem ca oile la taiere, in special noi foarte resemnati si impacati (vezi vitetelul de aur) ca-n „Miorita”, asa cum merge toata planeta .
Ar fi util sa citeasca si domnul profesor Marga acest articol/ manifest. Este nevoie de concretetze nu de filosofie sterila.
Afrodita Iorgulescu, Noul Presedinte al Romaniei incepand cu data de 1 Septembrie 2022.
Bravo doamna Profesoara ! De acord cu dumneavostra in totalitate. Sunt mândru că am fost studentul dumneavoastră la cursul de Metode Numerice la Facultatea de Cibernetica promotia 1975. Sărut măna !
Va felicit, stimata colega!
Atat timp cât se finanțează de la bugetul de stat, elevul/studentul și NU!procesul de învățământ, cu tot ce presupune el, calitatea mult trâmbițata a sistemului rămâne o uriasa minciuna.Scolile de toate nivelurile vor lupta sa aibă cifra de scolarizare(fără a conta calitatea elevului/studentului), iar selecția pentru viitorii specialiști va rămâne o farsa, la pachet cu asa-zisa acreditare a programelor de studii, făcută de indivizi, în mare parte, selectați după criterii ridicole și dăunătoare.
Numai cine nu vrea nu intra în sistemul de predare universitar, unde, ce sa vezi, s-au format clanuri veritabile de interese, unde familii civile întregi controlează sistemul și susțin structuri de tip mafiot, cu decani numiți de câte ori servesc cauza. Fără număr la mandate!
Și asta pe banul public!!
Școală în marea ei parte este confiscata de grupuri de interese și DNA -ul nu are suficienta forță si legislație sa elimine acest putregai.
Tăvălugul duce inconștient spre dezastru național, o frumusețe de școală, cu esenta de neam talentat și inteligent.
Ne place sau nu, aici am ajuns!
Ce se întâmpla acum in învățământ este rezultatul ultimilor 33 de ani de experimente, modificări anuale in sistem. Toți miniștri din acești 33 de ani sunt responsabili, salariile in învățământul universitar sunt foarte bune, pe lângă acestea cadrele didactice mai câștiga lunar din alte surse: comisii de doctorat, de bacalaureat, plata cu ora, granturi in domeniul cercetării din care nu se aplica nimic și nu sunt rezultate deosebite, colaborări, salarii de merit, stagii in străinătate, in învățământul preuniversitar sunt probleme – aici suplimentarea veniturilor se face prin meditații, cadouri . Doamna profesoara eminenta sa prezinte adevarul, sa recunoască faptul ca pregătirea cadrelor didactice este in foarte multe cazuri precară, aici este drama. Sunt mii de absolvenți care nu știu mai nimic, trec prin facultate in virtutea : sa avem studenți , sa nu pierdem posturile și normele.
Cam târziu a priceput imnul național și emeritul ăsta,.Nu vede cum voit se marșează pe omul multilateral cât mai tâmpit,. Devreme ce ai in politic figuri cu un limbaj ca veorica sau ca actualu pește premier,..devreme ce vezi jurnaliști cu o cultură generală inexistentă, cu microfonul doar că sunt turuitoare sau rârâiți,,.. ce puii mei vrei să invețe tineretul bovin cu singura mobilă in casă televizorul,..??
Cauzele principale sunt politizarea educatiei si rasturnarea ierarhiei valorilor, iar acestea depind de politicieni , nu de cineva de pe-afara. Nici inainte nu era mai bine, doar nostalgicii cred altceva, iar manualele erau mult mai slabe decat cele de acum si se pierdea timpul cu practica agricola, vizitele „tovarasului” si defilari, si alte obligatii(colectat sticle si borcane, hartie, cules musetel etc). Despre predarea religiei avem descrierea facuta de I.Creanga:copiii”prindeau muste cu ceaslovul”.Cel mai simplu este a da vina pe cineva de afara, insa procedeul tine de populism si e folosit pt ca electoratul cu pregatire modesta nu cunoaste sensul termenului populism si pentru ca este convenabil ca mereu altii sa fie de vina( e confortabil sa dai vina pe altii, nu esti implicat, n-ai astfel nicio responsabilitate, nu esti raspunzator pt ceea ce se petrece ). „Prioritatea” este un cliseu , consecinta a sociocentrismului institutiilor:exagerezi importanta activitatii institutiei pt a primi mai multi bani, de obicei pt salarii. Starea societatii si bunastarea indivizilor depind de resurse( industrie, agricultura, mijloace moderne de productie, materii prime, energie, carburanti etc), educatia sau constructia de autostrazi nu sunt singurele necesitati, si nu tin locul celorlalte.
@ Unul :credeti ca fac mai putin decat „magistratii?ceea ce spunea Victor Hugo (cine nu construieste scoli va construi puscarii)ramane valabil,nu investim in scoala,”producem”cetateni (ma rog,daca li se poate spune „cetateni”)de o anumita categorie;eu zic sa incercati un calcul:cat cheltuim cu „justitia”si cat cheltuim cu scoala…veti constata lucruri interesante
Din moment ce prin ministerul „educației” sunt numai agricultori de nici agricultura nu mai facem, ce pretenții sa ai la „filozofii” scoși pe banda rulanta de clădirile văruite frumos și cu profesori care fac doar meditații contra-cost?
Toate gravele contraperformante mentionate au fost generate si agravate in ultimii 17 ani si de SIMULAREA ASIGURARII CALITATII EDUCATIEI prin ARACIP si ARACIS conform OUG75-2005 precum si prin mult prea frecventele modificari – incoerente, ineficace, ineficiente deci intile – ale cadrului legislativ implicand viata si activitatea mai multor milioane de persoane (elevi, studenti, cadre didactice, absolventi, parinti)… Sugerez autoarei sa aiba in vedere si cele 112 modificari (in peste un deceniu !!!) ale Legii educatiei nationale nr.1/2011 – adoptata prin asumarea raspunderii guvernului – au fost chiar toate in interes national ? Care au fost aceste interese ?
Autorii OUG 75-2005 nu au avut vointa politica si competentele necesare abordarii, conceperii si implementarii unei reale/ nesimulate asigurari a calitatii educatiei, pe baza standardelor internationale (bine cunoscute si aplicate la noi mai ales in mediul privat dar si in tot mai multe entitati publice)… A rezultat o monstruoasa, costisitoare, ineficienta deci INUTILA birocratie determinata de pretentiile ARACIP si ARACIS ca fiecare scoala/ universitate sa produca periodic o mare cantitate de documente – chipurile doveditoare ale indeplinirii/ satisfacerii numeroaselor criterii (denumite la noi „standarde” pentru impresia artistica!) prestabilite din birourile ARACIP si ARACIS, fara implicarea si consultarea celor care ar trebui sa le si realizeze…In plus a fost ocultata cu buna stiinta vechea constatare – valabila nu numai in Romania !! – „HARTIA SUPORTA ORICE”….In educatie, ca si in alte domenii, din pacate, nici nu mai poate fi vorba de calitate, ci doar de NONCALITATE.